安塞腰鼓课文(安塞腰鼓初中课文中那消化着红豆角角老南瓜中的红豆角角是为什么要这样说)
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2023-11-11
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1. 安塞腰鼓课文,安塞腰鼓初中课文中那消化着红豆角角老南瓜中的红豆角角是为什么要这样说?
1.高原人民有着自然、健康的生命,这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命,因为苦难,他们有着最原始,最热烈的对美好生活的憧憬和追求,这是他们力量的源泉。
2.多水的江南过于柔媚,承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。2. 一课中把课文分成了三部分?
第一部分:鼓响之前的静第二部分:腰鼓时的闹第三部分:鼓声止息的静这是我的老师说的,希望可以帮助你!
3. 安塞腰鼓的第二部分划分层次?
分四层:第一层写了宏伟的场面,第二层写了雄壮的鼓声,第三层写了充满力量的后生,第四层写了奔突的舞姿
4. 六年级安塞腰鼓片段结尾一句连用了三个多么?
答:课文四次出现这样的话,着力强调,重点感叹,以强烈的视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓独特的激情。
讲透教材里的,你自己买本看看就行了
5. 你见过安塞腰鼓吗仿照课文先声夺人的开篇方式写一写?
1967年冬天,我12岁那年,临近春节的一个早晨,母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说:“社斗,去找个篓子来吧……”
6. 回延安和安塞腰鼓有什么相同点?
两者都是针对延安地区说的事,回延安是写从回延安到颂延安的文章,安塞腰鼓是延安地区安塞县民间艺术舞蹈的特色,是安塞县的标志。
7. 安塞腰鼓分段和中心思想?
安塞腰鼓分段:
第一段(1-4):写鼓响之前,后生们的样子。
第二段(5-17):写安塞腰鼓的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。
第三段(18-20)安塞鼓声停息之后给人的感受。
中心思想:这于浪漫中宣泄生命的激情,于诗意中追求永恒精神力量的安塞腰鼓,已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。它是高原生命的火烈颂歌,是民族魂魄的诗性礼赞。
《安塞腰鼓》课文解析:
本文题为“安塞腰鼓”,但并没有写成一种传统民间表演艺术的简单介绍,而是大胆地运用联想和想象,在描摹声音、舞姿的基础上,激情满怀地赞颂表演者的气质和伟力,赞颂黄土高原世世代代人民群众不屈追求和奋力拼搏的精神。学习本文,既要学习作者运用多种修辞手法具体表现一种表演艺术的写法,更要学习作者运用联想和想象来表达自己的审美感受,由鼓及人、由形到神、由艺术感及社会感的思维和充满表现力的语言。
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1. 安塞腰鼓课文,安塞腰鼓初中课文中那消化着红豆角角老南瓜中的红豆角角是为什么要这样说?
1.高原人民有着自然、健康的生命,这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命,因为苦难,他们有着最原始,最热烈的对美好生活的憧憬和追求,这是他们力量的源泉。
2.多水的江南过于柔媚,承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。2. 一课中把课文分成了三部分?
第一部分:鼓响之前的静第二部分:腰鼓时的闹第三部分:鼓声止息的静这是我的老师说的,希望可以帮助你!
3. 安塞腰鼓的第二部分划分层次?
分四层:第一层写了宏伟的场面,第二层写了雄壮的鼓声,第三层写了充满力量的后生,第四层写了奔突的舞姿
4. 六年级安塞腰鼓片段结尾一句连用了三个多么?
答:课文四次出现这样的话,着力强调,重点感叹,以强烈的视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓独特的激情。
讲透教材里的,你自己买本看看就行了
5. 你见过安塞腰鼓吗仿照课文先声夺人的开篇方式写一写?
1967年冬天,我12岁那年,临近春节的一个早晨,母亲苦着脸,心事重重地在屋子里走来走去,时而揭开炕席的一角,掀动几下铺炕的麦草,时而拉开那张老桌子的抽屉,扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫着我的乳名,说:“社斗,去找个篓子来吧……”
6. 回延安和安塞腰鼓有什么相同点?
两者都是针对延安地区说的事,回延安是写从回延安到颂延安的文章,安塞腰鼓是延安地区安塞县民间艺术舞蹈的特色,是安塞县的标志。
7. 安塞腰鼓分段和中心思想?
安塞腰鼓分段:
第一段(1-4):写鼓响之前,后生们的样子。
第二段(5-17):写安塞腰鼓的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈。
第三段(18-20)安塞鼓声停息之后给人的感受。
中心思想:这于浪漫中宣泄生命的激情,于诗意中追求永恒精神力量的安塞腰鼓,已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。它是高原生命的火烈颂歌,是民族魂魄的诗性礼赞。
《安塞腰鼓》课文解析:
本文题为“安塞腰鼓”,但并没有写成一种传统民间表演艺术的简单介绍,而是大胆地运用联想和想象,在描摹声音、舞姿的基础上,激情满怀地赞颂表演者的气质和伟力,赞颂黄土高原世世代代人民群众不屈追求和奋力拼搏的精神。学习本文,既要学习作者运用多种修辞手法具体表现一种表演艺术的写法,更要学习作者运用联想和想象来表达自己的审美感受,由鼓及人、由形到神、由艺术感及社会感的思维和充满表现力的语言。
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