浙江树人大学图书馆(坪山区树人实验学校好不好)
资讯
2023-12-04
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1. 浙江树人大学图书馆,坪山区树人实验学校好不好?
不错
深圳市坪山区树人实验学校是一所备受家长青睐的教学机构之一1,该校注重学生的综合素质培养,在语言、科学、人文、艺术、体育等方面都有专业化的教学设置1。学校师资力量雄厚,教师学历都是本科,有着丰富的教学经验2。此外,该校设备齐全,有教学楼、实验楼、图书馆楼等,电脑设备一流2。总体来说,深圳市坪山区树人实验学校是一所不错的学校。
2. 怎样提振农村乡镇学生教育?
在城市教学质量是学校生存的关键,也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来,根据在学校管理和参加检查工作中所掌握的情况看,目前有许多不利因素制约着我们农村乡镇教育质量的提升,有的因素还越来越严重,使得我们农村乡镇学校与城市教育质量相比所凸显的差距已经越来越大,这不得不引起我们的高度重视。
那么到底是什么制约了我们农村乡镇教学质量提高的因素呢?
1、撤点并校所带来的生员质量不整
农村小学实行撤点并校后,有的村已不再设学校,有的设教学点,从三年级或四年级统一把学生输送到完全小学,由于各教学点的生源质量不一致,导致输送到完小的生源质量也是参差不齐,这样就给教学质量提高带来较大的麻烦。
2、优秀教师资源的流失
由于交通条件、地理条件等因素的影响,村小老师调到镇边学校,镇边学校教师调进城里,造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学,尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师,师资严重不足,这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。
3、留守儿童问题
目前,农村占很大比例的学生家长常年外出打工,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情,缺少父母的严格督促,造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成,如有的乱买吃的,有的上网打游戏,有的逃学旷课等,造成了一些留守儿童问题生的出现,这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大,甚至还有个别家长缺少文化,教育孩子就是溺爱,任由孩子的性格。
4、学前教育的质量问题
近年来,农村幼儿园纷纷走向市场化,出现了民办幼儿园,这些幼儿园有的条件简陋,有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动,小班、中班、大班就一个老师,所有科目都由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不力,造成了学前教育的质量上不去,也从而影响到农村小学教育的质量。
5、优秀学生的外流问题
由于当今家长对优质教育的需求越来越高,加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距,再加上一些民办小学的兴起,这都造成了一大批优秀学生的外流。另外,一部分优生随父母到外地就读。如此下去,一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高,而教育质量不提高又招不到优秀学生,陷入了恶性循环,使差距会越拉越大。
6、家庭教育的配合不够
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育,哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今,随着社会经济的发展,农村许多家长赚钱的脚步走得更快了,却无暇顾及孩子们的成长,他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱,需要什么就买什么,他们对孩子缺少督促,而孩子们的自觉性往往较差,这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心,动辄打骂,更谈不上什么激励了。因此说,家庭教育的缺失,这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
7、教师的整体素质亟待提高
(1)教师职业道德下滑,敬业思想缺乏
在这物欲横流的时代,我们一些教师出现敬业精神淡化,工作责任心退化,教育行为简单化,师生关系庸俗化,表现在对教育教学不负责,不钻研业务,对学生也缺乏爱心,工作方法简单粗暴,体罚或变相体罚学生屡见不鲜。
(2)教师的专业素质不够,创新意识、质量意识不强
新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了,每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏,所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另外,知识信息更新均是日新月异的发生变化,一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外,许多教师质量意识、创新意识也不强,其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取,教育方法陈旧,更没有千方百计抓质量的意识,特别是年龄偏大的一些教师,对新课程理念吸收不够,依然是穿新鞋走老路,哪里谈得上创新呢?这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观,教育教学质量就难以真正地提高。
着就是我的观点,欢迎评论区留言讨论。
3. 万翔学校怎么样?
万翔学校是中国广东省深圳市的一所民办学校,其主要特点和优势如下:
1. 教育理念:万翔学校以“以人为本、关注全面发展”为教育理念,注重学生的身心健康和个性发展。
2. 课程设置:学校开设了小学、初中和高中阶段的多种课程,涵盖了文化课、艺术课、体育课等多个领域。特别是在美术、音乐、舞蹈等方面有较出色的教育资源和师资力量。
3. 师资力量:学校拥有一支经验丰富、素质较高的师资队伍,其中不少教师具有海外留学和教育背景。
4. 专业辅导:学校注重对学生的综合素质培养,开设了多种形式的辅导和服务,如心理咨询、职业规划、留学和出国游学等。
5. 基础设施:学校拥有完善的教学设施和基础设施,包括图书馆、实验室、运动场等,为学生提供优质的学习和生活环境。
万翔学校注重学生综合素质的培养和个性发展,在教育理念、课程设置、师资力量等方面有一定的优势和特色,可以为学生提供更加全面、多元化的教育服务。
4. 中国的素质教育有什么特点?
你好,谢谢邀请。我是漠北以北01,很高兴为你解答这个问题。
素质教育提出的初衷是好的,提出素质教育是和应试教育相对而言的,素质教育的着眼点是以提高人的综合素质为目的,是为了适应新时期我国社会主义建设的需求,培养高素质、创新能力强、有开拓意识的人才。
但是,虽然这一理念的提出是有其理论和现实依据的,但是在实施过程当中却大打折扣。没有那个教育局长、校长真的敢实实在在的搞素质教育,都是在大张旗鼓的高呼素质教育,扎扎实实的搞应试教育。
因为在现行的教育考核评价制度下,考核一个老师优劣的主要标准还是他的教学成绩,只有这个标准是实实在在能看得见的。你说他培养了多少合格的公民,培养了多少道德优秀的有为青年,这个没办法统计,而且从培养一个人到能看出效果,不是一学期、一年能看来的,需要跨越好多年。
小到考核教师的标准,大到考核一所学校,一个地区的教育质量,只能从学生的升学率来说,对于一所初中来说,他为省级示范性高中输送了多少学生,数量越多,在老百姓中的口碑就越好。对于一所高中来说,考了多少一本的学生,上了多少985、211,就成了考核这些学校的依据。
所以说,想要一个校长实实在在的搞素质教育,无异于自毁前程。可能有人会说,难道两者不可兼得吗?事实上,真的不能兼得。因为人的精力是有限的,老师和学生在素质教育上花费了一定的时间,势必会影响在应试教育上投入的时间。高考作为一个指挥棒,现在基本都是考什么我就教什么?你说社会公德教育、创新能力这些方面在试卷中怎么考核,没有一个统一的标准,所以既搞好素质教育,又搞好应试教育,那是不现实的。
还有一种说法,就是搞好应试教育也是一种素质教育,把应试能力也当成一种素质,这明显有偷换概念、混淆视听的嫌疑。
综上所述,真正懂教育、看清社会现实的老师和校长,遵循的还是应试教育的模式。开会可以大张旗鼓、振臂疾呼要搞好素质教育,发表的论文中可以论据充分的论证素质教育的好处,地下里还是老老实实的搞好应试教育,抓好学生的分数为好,因为这是家长的需求,也是老师自身晋升的条件,更是学校安身立命、持续发展的不二法宝。
以上就是本人一些粗浅的认识,希望对你有所帮助。有什么想法和建议,欢迎评论区留言,谢谢!
我是漠北以北01,读书点亮生活,关注我,与你一起学习,一起分享孩子教育成长的点点滴滴!
5. 农村的教育能不能赶上城市的教育?
很高兴今天和大家讨论:农村的教育能不能赶上城市的教育?这个问题。
就目前我国这个现状,且不说东西部的差距,仅仅就东部比较发达城市的农村和城市的教育来看,还是存在差距的。
第一,差距存在于硬件。城市学校的各项硬件设施都比较完善,而农村虽然近年来有大大的改善,但是有些偏远地方因为当地政府的经费问题,还有交通等其他问题,在硬件上还是赶不上城市的完善。
第二,差距存在于软件。
1.教师的素质不同。基本上城市相比较而言可以留住更多经验丰富的教师,而农村的教师可以留下来扎根农村教育事业的还是不如城市的多。城市教师可以经常得到较好的培训,对课堂电脑多媒体以及其他电子教学设备使用起来也得心应手。农村教师本来配备就比较少,各方面培训也少一些,因为农村学校硬件上的欠缺,教学技能方面也会略欠一些。当然有些地区的教育局已经意识到这些问题的存在,在逐步完善城市教师和农村教师轮岗制,并且很多农村学校按照城市的标准来建设。相信各方面政策逐步完善并切实贯彻之后,城市教育和农村教育的差距以后会越来越小。
2.学生素质不同。城市学生从小耳濡目染,加上家长的督促,城市的孩子相对见多识广一些,业余生活也更丰富,各种兴趣爱好也多一些。农村的学生相对来说实践经验比较多,生活自理能力也更强一些,其他方面比城市学生略逊色一点儿。(仅就普通大多数而言)
3.家长素质不同。城市家长学历普遍比农村家长高一点,在教育孩子方面更容易沟通一些。农村家长好多不在孩子身边,陪孩子的多是爷爷奶奶或者外公外婆,交流起来比较困难,加上隔代亲之间的溺爱,使得家校合作工作难度增大。
以上是我想到的几点,我以普通大多数来论述,没有讨论个例。国家现在也意识到这个问题,并且已经开展了教育扶贫,相应的政策也正在出台并实施。相信未来,农村的教育会和城市的教育一样为祖国培训优秀的人才!
6. 如果你有机会做学校校长你会怎么做?
如果我有机会当校长,应当立即着手以下几方面的工作:
一、对主要制度和流程进行优化,创造良好工作环境1、制度优化
对于制度而言,一方面是为了有效激励教师的工作积极性,将主要的精力放在各自职权范围内,教学老师主要做好教学,教务老师主要做好教务内的事情就好。
教师的问题解决了,将更多的精力放到学生身上,教学效果自然就会好。
2、流程优化
优化教师的工作流程,去除对教师自身工作没有任何价值,甚至是负累的内容,让教师将更多的精力聚焦在自身职务范围内的工作上,减少不必要的内耗。
国家一直在呼吁“减负”,也多次下文件要求给学生“减负”,在我看来,其实最应该“减负”的则是学校的教师。
帮他们“减负”,减少不必要的工作内容,简化工作流程,聚焦自身业务内容,才能真正将工作做好。
3、做好岗位定员工作,做到人尽其用
有人说:“人才是企业最宝贵的财富。”
这句话乍听起来有些道理,但其实未必。人才并不是企业最宝贵的财富,而是恰当的人放到正确的位置上,才是企业最宝贵的财富。
擅长教学的教师放到行政岗位上,而擅长管理的教师却放到教学岗位上;擅长教高中的教师,却放到初中部,即便是有再强的能力,充其量能发挥出60%的作用,又怎能说是“企业最宝贵的财富“呢?
所以,将每个人都安排到合适的位置,让他充分自身的主观能动性,再加上适当的奖惩措施,就一定会取得很好的效果。
4、制定合理的分配制度和监督制度
人如果干得不开心,又怎会产生良好的结果?教师,也是一样。所以遵循按劳分配、多劳多得的原则,绝对不会错。
原先经常有人说,辅导班之所以会有效果,是因为从公办院校将好的教师挖了过去。
那么我就想问:如果学校里待遇合适,或者教师能够得到充分的尊重,合理的应用,他们又怎会去辅导机构上课呢?仅仅是因为课时费高的缘故么?
就我接触的大多数老师从公办学校跳槽的众多理由之中,薪资原因只占很小的一部分,大多数教师离职的原因,是因为工作不顺心,或者杂七杂八的教学以外的事情太多。
同时,在充分尊重教师、合理应用、分配制度合理的前提下,如果能够在切实关心教师,适当时候能够帮助解决他们的后顾之忧,自然就会取得良好的效果。
二、鼓励创新、鼓励实践现在是创新型社会,从上到下都鼓励创新,对于教师队伍更是如此。
教师的思路开阔,教学手段丰富、课堂内容丰富,学生自然就会喜欢课堂,不会将学习视作负累,学习主动性增强了,学习效果自然就好,成绩更不是问题。
曾经有一位老师给我这样说过:“上课,有时候就像说单口相声一样。学生的专注力并不像我们想象中那么高,想要让他的专注力始终聚焦在课堂上根本不可能。这就需要我们老师加强自身修养,提高课程的丰富呈现度,在45分钟利用更多的方法和技巧提升学生的兴趣。”
学生一定会因为爱上这个老师而爱上这门课,但一定不会因为爱上这门课而爱上这个老师。
提升自己的素养,加强课堂的丰富度和趣味性,不断将新的教学方法、学习技巧应用于教学实践,这样的教师自然就会取得很好的教学效果。
作为校长,自然要鼓励这种主动学习、主动创新的精神,更要及时奖励这种主动创新的行为。
三、营造良好的家校环境目前大环境下,教师处于一个相对比较尴尬的境地。虽说有相关“教育惩戒”的规定允许教师在法律法规允许的范围,适当对学生的违规行为进行惩戒,但大多数教师还是不敢惩戒犯错误的学生。
毕竟,现在的家校关系还是处于一个比较尴尬的地位,教师在发现学生犯错误的时候,生怕遭到家长的投诉,自己受到不合理的对待,变得越来越佛系。
甚至到了“只要你不影响他人学习,上课时间学生看小说或者睡觉,老师都不会主动去管的境地。
故此,作为校长,要敢于承担责任,敢于向全体教师和学生负责,做好家校互联,减少因为一些琐事引发的矛盾。
结束语火车跑得快,全凭车来带!
校长,是一个学校的领头羊,学校能不能做好,和校长的关系非常密切!
所以,校长不仅要做到知人善用,更要严于律己,切实关心、帮助教师更快、更茁壮地成长。
对此,大家怎么看?欢迎在评论区留言哦~~~
7. 第五十七中学怎么样?
简介:天津市第五十七中学是一所市级重点中学,始建于1939年,该校前身是天津女二中,系我市最早的公立女子中学。1953年被列为市十所重点校之一,1995年被正式晋升为市级重点校。1998年被命名为天津市三A 校。2005年被列入天津市示范完中校。2013年又顺利通过市教委现代化标准建设的评估验收。并且是天津市确定的篮球人才培养后备校学校以“厚德、博学、和谐、卓越”为校训,形成了“厚德树人、博学育人”的校风;“敬业务本、爱生奉献”的教风;“修身励志、乐学日新”的学风。
坚持“打造优质教师队伍,引领学生走向成功”的办学理念,形成了“校风正,学风浓,管理规范,教学严谨”的良好校风和传统特色。注册资本:1437万人民币
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1. 浙江树人大学图书馆,坪山区树人实验学校好不好?
不错
深圳市坪山区树人实验学校是一所备受家长青睐的教学机构之一1,该校注重学生的综合素质培养,在语言、科学、人文、艺术、体育等方面都有专业化的教学设置1。学校师资力量雄厚,教师学历都是本科,有着丰富的教学经验2。此外,该校设备齐全,有教学楼、实验楼、图书馆楼等,电脑设备一流2。总体来说,深圳市坪山区树人实验学校是一所不错的学校。
2. 怎样提振农村乡镇学生教育?
在城市教学质量是学校生存的关键,也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来,根据在学校管理和参加检查工作中所掌握的情况看,目前有许多不利因素制约着我们农村乡镇教育质量的提升,有的因素还越来越严重,使得我们农村乡镇学校与城市教育质量相比所凸显的差距已经越来越大,这不得不引起我们的高度重视。
那么到底是什么制约了我们农村乡镇教学质量提高的因素呢?
1、撤点并校所带来的生员质量不整
农村小学实行撤点并校后,有的村已不再设学校,有的设教学点,从三年级或四年级统一把学生输送到完全小学,由于各教学点的生源质量不一致,导致输送到完小的生源质量也是参差不齐,这样就给教学质量提高带来较大的麻烦。
2、优秀教师资源的流失
由于交通条件、地理条件等因素的影响,村小老师调到镇边学校,镇边学校教师调进城里,造成一大批优秀教师流失。这样使得不少农村小学,尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师,师资严重不足,这样便形成了制约农村小学质量提高的因素之一。
3、留守儿童问题
目前,农村占很大比例的学生家长常年外出打工,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情,缺少父母的严格督促,造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成,如有的乱买吃的,有的上网打游戏,有的逃学旷课等,造成了一些留守儿童问题生的出现,这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大,甚至还有个别家长缺少文化,教育孩子就是溺爱,任由孩子的性格。
4、学前教育的质量问题
近年来,农村幼儿园纷纷走向市场化,出现了民办幼儿园,这些幼儿园有的条件简陋,有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动,小班、中班、大班就一个老师,所有科目都由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不力,造成了学前教育的质量上不去,也从而影响到农村小学教育的质量。
5、优秀学生的外流问题
由于当今家长对优质教育的需求越来越高,加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差距,再加上一些民办小学的兴起,这都造成了一大批优秀学生的外流。另外,一部分优生随父母到外地就读。如此下去,一些农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高,而教育质量不提高又招不到优秀学生,陷入了恶性循环,使差距会越拉越大。
6、家庭教育的配合不够
教育是学校、家庭、社会三位一体的教育,哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今,随着社会经济的发展,农村许多家长赚钱的脚步走得更快了,却无暇顾及孩子们的成长,他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱,需要什么就买什么,他们对孩子缺少督促,而孩子们的自觉性往往较差,这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心,动辄打骂,更谈不上什么激励了。因此说,家庭教育的缺失,这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
7、教师的整体素质亟待提高
(1)教师职业道德下滑,敬业思想缺乏
在这物欲横流的时代,我们一些教师出现敬业精神淡化,工作责任心退化,教育行为简单化,师生关系庸俗化,表现在对教育教学不负责,不钻研业务,对学生也缺乏爱心,工作方法简单粗暴,体罚或变相体罚学生屡见不鲜。
(2)教师的专业素质不够,创新意识、质量意识不强
新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了,每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏,所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另外,知识信息更新均是日新月异的发生变化,一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高,造成业务素质与文化素质低下,这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外,许多教师质量意识、创新意识也不强,其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取,教育方法陈旧,更没有千方百计抓质量的意识,特别是年龄偏大的一些教师,对新课程理念吸收不够,依然是穿新鞋走老路,哪里谈得上创新呢?这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观,教育教学质量就难以真正地提高。
着就是我的观点,欢迎评论区留言讨论。
3. 万翔学校怎么样?
万翔学校是中国广东省深圳市的一所民办学校,其主要特点和优势如下:
1. 教育理念:万翔学校以“以人为本、关注全面发展”为教育理念,注重学生的身心健康和个性发展。
2. 课程设置:学校开设了小学、初中和高中阶段的多种课程,涵盖了文化课、艺术课、体育课等多个领域。特别是在美术、音乐、舞蹈等方面有较出色的教育资源和师资力量。
3. 师资力量:学校拥有一支经验丰富、素质较高的师资队伍,其中不少教师具有海外留学和教育背景。
4. 专业辅导:学校注重对学生的综合素质培养,开设了多种形式的辅导和服务,如心理咨询、职业规划、留学和出国游学等。
5. 基础设施:学校拥有完善的教学设施和基础设施,包括图书馆、实验室、运动场等,为学生提供优质的学习和生活环境。
万翔学校注重学生综合素质的培养和个性发展,在教育理念、课程设置、师资力量等方面有一定的优势和特色,可以为学生提供更加全面、多元化的教育服务。
4. 中国的素质教育有什么特点?
你好,谢谢邀请。我是漠北以北01,很高兴为你解答这个问题。
素质教育提出的初衷是好的,提出素质教育是和应试教育相对而言的,素质教育的着眼点是以提高人的综合素质为目的,是为了适应新时期我国社会主义建设的需求,培养高素质、创新能力强、有开拓意识的人才。
但是,虽然这一理念的提出是有其理论和现实依据的,但是在实施过程当中却大打折扣。没有那个教育局长、校长真的敢实实在在的搞素质教育,都是在大张旗鼓的高呼素质教育,扎扎实实的搞应试教育。
因为在现行的教育考核评价制度下,考核一个老师优劣的主要标准还是他的教学成绩,只有这个标准是实实在在能看得见的。你说他培养了多少合格的公民,培养了多少道德优秀的有为青年,这个没办法统计,而且从培养一个人到能看出效果,不是一学期、一年能看来的,需要跨越好多年。
小到考核教师的标准,大到考核一所学校,一个地区的教育质量,只能从学生的升学率来说,对于一所初中来说,他为省级示范性高中输送了多少学生,数量越多,在老百姓中的口碑就越好。对于一所高中来说,考了多少一本的学生,上了多少985、211,就成了考核这些学校的依据。
所以说,想要一个校长实实在在的搞素质教育,无异于自毁前程。可能有人会说,难道两者不可兼得吗?事实上,真的不能兼得。因为人的精力是有限的,老师和学生在素质教育上花费了一定的时间,势必会影响在应试教育上投入的时间。高考作为一个指挥棒,现在基本都是考什么我就教什么?你说社会公德教育、创新能力这些方面在试卷中怎么考核,没有一个统一的标准,所以既搞好素质教育,又搞好应试教育,那是不现实的。
还有一种说法,就是搞好应试教育也是一种素质教育,把应试能力也当成一种素质,这明显有偷换概念、混淆视听的嫌疑。
综上所述,真正懂教育、看清社会现实的老师和校长,遵循的还是应试教育的模式。开会可以大张旗鼓、振臂疾呼要搞好素质教育,发表的论文中可以论据充分的论证素质教育的好处,地下里还是老老实实的搞好应试教育,抓好学生的分数为好,因为这是家长的需求,也是老师自身晋升的条件,更是学校安身立命、持续发展的不二法宝。
以上就是本人一些粗浅的认识,希望对你有所帮助。有什么想法和建议,欢迎评论区留言,谢谢!
我是漠北以北01,读书点亮生活,关注我,与你一起学习,一起分享孩子教育成长的点点滴滴!
5. 农村的教育能不能赶上城市的教育?
很高兴今天和大家讨论:农村的教育能不能赶上城市的教育?这个问题。
就目前我国这个现状,且不说东西部的差距,仅仅就东部比较发达城市的农村和城市的教育来看,还是存在差距的。
第一,差距存在于硬件。城市学校的各项硬件设施都比较完善,而农村虽然近年来有大大的改善,但是有些偏远地方因为当地政府的经费问题,还有交通等其他问题,在硬件上还是赶不上城市的完善。
第二,差距存在于软件。
1.教师的素质不同。基本上城市相比较而言可以留住更多经验丰富的教师,而农村的教师可以留下来扎根农村教育事业的还是不如城市的多。城市教师可以经常得到较好的培训,对课堂电脑多媒体以及其他电子教学设备使用起来也得心应手。农村教师本来配备就比较少,各方面培训也少一些,因为农村学校硬件上的欠缺,教学技能方面也会略欠一些。当然有些地区的教育局已经意识到这些问题的存在,在逐步完善城市教师和农村教师轮岗制,并且很多农村学校按照城市的标准来建设。相信各方面政策逐步完善并切实贯彻之后,城市教育和农村教育的差距以后会越来越小。
2.学生素质不同。城市学生从小耳濡目染,加上家长的督促,城市的孩子相对见多识广一些,业余生活也更丰富,各种兴趣爱好也多一些。农村的学生相对来说实践经验比较多,生活自理能力也更强一些,其他方面比城市学生略逊色一点儿。(仅就普通大多数而言)
3.家长素质不同。城市家长学历普遍比农村家长高一点,在教育孩子方面更容易沟通一些。农村家长好多不在孩子身边,陪孩子的多是爷爷奶奶或者外公外婆,交流起来比较困难,加上隔代亲之间的溺爱,使得家校合作工作难度增大。
以上是我想到的几点,我以普通大多数来论述,没有讨论个例。国家现在也意识到这个问题,并且已经开展了教育扶贫,相应的政策也正在出台并实施。相信未来,农村的教育会和城市的教育一样为祖国培训优秀的人才!
6. 如果你有机会做学校校长你会怎么做?
如果我有机会当校长,应当立即着手以下几方面的工作:
一、对主要制度和流程进行优化,创造良好工作环境1、制度优化
对于制度而言,一方面是为了有效激励教师的工作积极性,将主要的精力放在各自职权范围内,教学老师主要做好教学,教务老师主要做好教务内的事情就好。
教师的问题解决了,将更多的精力放到学生身上,教学效果自然就会好。
2、流程优化
优化教师的工作流程,去除对教师自身工作没有任何价值,甚至是负累的内容,让教师将更多的精力聚焦在自身职务范围内的工作上,减少不必要的内耗。
国家一直在呼吁“减负”,也多次下文件要求给学生“减负”,在我看来,其实最应该“减负”的则是学校的教师。
帮他们“减负”,减少不必要的工作内容,简化工作流程,聚焦自身业务内容,才能真正将工作做好。
3、做好岗位定员工作,做到人尽其用
有人说:“人才是企业最宝贵的财富。”
这句话乍听起来有些道理,但其实未必。人才并不是企业最宝贵的财富,而是恰当的人放到正确的位置上,才是企业最宝贵的财富。
擅长教学的教师放到行政岗位上,而擅长管理的教师却放到教学岗位上;擅长教高中的教师,却放到初中部,即便是有再强的能力,充其量能发挥出60%的作用,又怎能说是“企业最宝贵的财富“呢?
所以,将每个人都安排到合适的位置,让他充分自身的主观能动性,再加上适当的奖惩措施,就一定会取得很好的效果。
4、制定合理的分配制度和监督制度
人如果干得不开心,又怎会产生良好的结果?教师,也是一样。所以遵循按劳分配、多劳多得的原则,绝对不会错。
原先经常有人说,辅导班之所以会有效果,是因为从公办院校将好的教师挖了过去。
那么我就想问:如果学校里待遇合适,或者教师能够得到充分的尊重,合理的应用,他们又怎会去辅导机构上课呢?仅仅是因为课时费高的缘故么?
就我接触的大多数老师从公办学校跳槽的众多理由之中,薪资原因只占很小的一部分,大多数教师离职的原因,是因为工作不顺心,或者杂七杂八的教学以外的事情太多。
同时,在充分尊重教师、合理应用、分配制度合理的前提下,如果能够在切实关心教师,适当时候能够帮助解决他们的后顾之忧,自然就会取得良好的效果。
二、鼓励创新、鼓励实践现在是创新型社会,从上到下都鼓励创新,对于教师队伍更是如此。
教师的思路开阔,教学手段丰富、课堂内容丰富,学生自然就会喜欢课堂,不会将学习视作负累,学习主动性增强了,学习效果自然就好,成绩更不是问题。
曾经有一位老师给我这样说过:“上课,有时候就像说单口相声一样。学生的专注力并不像我们想象中那么高,想要让他的专注力始终聚焦在课堂上根本不可能。这就需要我们老师加强自身修养,提高课程的丰富呈现度,在45分钟利用更多的方法和技巧提升学生的兴趣。”
学生一定会因为爱上这个老师而爱上这门课,但一定不会因为爱上这门课而爱上这个老师。
提升自己的素养,加强课堂的丰富度和趣味性,不断将新的教学方法、学习技巧应用于教学实践,这样的教师自然就会取得很好的教学效果。
作为校长,自然要鼓励这种主动学习、主动创新的精神,更要及时奖励这种主动创新的行为。
三、营造良好的家校环境目前大环境下,教师处于一个相对比较尴尬的境地。虽说有相关“教育惩戒”的规定允许教师在法律法规允许的范围,适当对学生的违规行为进行惩戒,但大多数教师还是不敢惩戒犯错误的学生。
毕竟,现在的家校关系还是处于一个比较尴尬的地位,教师在发现学生犯错误的时候,生怕遭到家长的投诉,自己受到不合理的对待,变得越来越佛系。
甚至到了“只要你不影响他人学习,上课时间学生看小说或者睡觉,老师都不会主动去管的境地。
故此,作为校长,要敢于承担责任,敢于向全体教师和学生负责,做好家校互联,减少因为一些琐事引发的矛盾。
结束语火车跑得快,全凭车来带!
校长,是一个学校的领头羊,学校能不能做好,和校长的关系非常密切!
所以,校长不仅要做到知人善用,更要严于律己,切实关心、帮助教师更快、更茁壮地成长。
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7. 第五十七中学怎么样?
简介:天津市第五十七中学是一所市级重点中学,始建于1939年,该校前身是天津女二中,系我市最早的公立女子中学。1953年被列为市十所重点校之一,1995年被正式晋升为市级重点校。1998年被命名为天津市三A 校。2005年被列入天津市示范完中校。2013年又顺利通过市教委现代化标准建设的评估验收。并且是天津市确定的篮球人才培养后备校学校以“厚德、博学、和谐、卓越”为校训,形成了“厚德树人、博学育人”的校风;“敬业务本、爱生奉献”的教风;“修身励志、乐学日新”的学风。
坚持“打造优质教师队伍,引领学生走向成功”的办学理念,形成了“校风正,学风浓,管理规范,教学严谨”的良好校风和传统特色。注册资本:1437万人民币
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